ΣΥΝΔΕΣΜΟΣ ΒΙΟΛΟΓΩΝ (ΟΕΛΜΕΚ)

Θέμα: Καθορισμός μαθήματος Βιολογίας Α΄ Γυμνασίου από εξεταζόμενο σε μη εξεταζόμενο

Ο Σύνδεσμος Βιολόγων Ο.Ε.Λ.Μ.Ε.Κ με προσοχή μελέτησε την πρόταση για την αξιολόγηση του μαθητή στη Μέση Εκπαίδευση, που κατέθεσε το ΥΠΑΝ, όπου με προβληματισμό και έντονη δυσαρέσκεια διαπιστώσαμε την αφαίρεση της Βιολογίας από εξεταζόμενο μάθημα στην Α΄ Γυμνασίου.  Πιο κάτω παραθέτουμε τους προβληματισμούς  και τα επιχειρήματα του Συνδέσμου για την υπεράσπιση του μαθήματος της Βιολογίας Α΄ Γυμνασίου :

• Οι φυσικές επιστήμες (Φυσική, Χημεία, Βιολογία) εξακολουθούν ορθώς να εξετάζονται στις επόμενες τάξεις του Γυμνασίου. Πιστεύουμε πως η μετάβαση των μαθητών  στη Β΄ Γυμνασίου γίνεται πιο ομαλή αν έχουν ήδη εξεταστεί σε μια από τις τρεις φυσικές επιστήμες στην Α ΄ Γυμνασίου και έχουν έτσι ξεκινήσει, με μεγαλύτερη σοβαρότητα, την κατάκτηση  του επιστημονικού τους εγγραματισμού. Αναντίλεκτα, η επιστημονική σκέψη ενισχύει την κριτική ικανότητα και τη δημιουργικότητα των μαθητών.
• Κατανοούμε ότι από μέρους του ΥΠΑΝ γίνεται μια προσπάθεια να αποφορτιστούν τα παιδιά της Α΄ Γυμνασίου. Έχουμε, όμως, την εντύπωση  ότι, αδίκως, θυματοποιείται το μάθημα της Βιολογίας για την εξοντωτική και ψυχοφθόρα σχολική  χρονιά μέσα από την οποία διήλθαν  όλοι οι εμπλεκόμενοι φορείς(εκπαιδευτικοί, μαθητές, γονείς) οι οποίοι για πρώτη φορά συμμετείχαν στον θεσμό των τετραμήνων  στον Γυμνασιακό κύκλο. Αυτό, εμμέσως, αποδεικνύεται και από το γεγονός ότι σύμφωνα με τα στατιστικά αποτελέσματα του ΥΠΑΝ, για τους μέσους όρους των εξετάσεων τετραμήνων, το μάθημα της Βιολογίας Α΄ είχε τον πιο ψηλό μέσο όρο, 13.9, σε σχέση με τα άλλα τρία μαθήματα. (Νέα Ελληνικά: 11.3, Μαθηματικά 10.6 και Ιστορία 13.8) Σε αδρές γραμμές, η Βιολογία δεν ήταν το μάθημα που δυσκόλεψε τα παιδιά αλλά το μάθημα που όντως βοήθησε την ομαλή μετάβαση τους από το δημοτικό ανεβάζοντας ταυτόχρονα και την αυτοπεποίθησή τους. Η χαρά της μάθησης μέσα από το μάθημα της Βιολογίας συνεχίστηκε όταν εκατοντάδες παιδιά παγκύπρια δήλωσαν συμμετοχή στην Ολυμπιάδα της Βιολογίας Θεόφραστος  διεκδικώντας και εξασφαλίζοντας βραβεία και επαίνους , ανυψώνοντας έτσι την αυτοεικόνα τους και κάνοντας περήφανους τους γονείς τους.  
• Το πόσο σημαντικές, εξάλλου, είναι οι θεμελιώδεις γνώσεις και δεξιότητες που πρέπει να αποκομίσουν οι μαθητές μας σε όλα τα μαθήματα των Φυσικών επιστημών, από το γυμνάσιο, αποδεικνύεται και από το γεγονός ότι η πλειονότητα των μαθητών μας στο λύκειο επιλέγει την Ομάδα Προσανατολισμού 2. Άρα υποβάθμιση των μαθημάτων αυτών στο γυμνάσιο θα έχει και  αντίκτυπο στην επίδοση των μαθητών στον λυκειακό κύκλο.
• Γεγονός αποτελεί και το ότι οι μαθητές του Γυμνασίου καλούνται να παρακάθονται στους διεθνείς διαγωνισμούς PISA και  TIΜSS (Trends in International Mathematics and Science Study). Συγκεκριμένα, στην επίσημη ιστοσελίδα του διαγωνισμού PISA, αναγράφεται «PISA is the OECD‘s Programme for International Student Assessment. PISA measures 15-year-olds’ ability to use their reading, mathematics and science knowledge and skills to meet real-life challenges.» Συνεπώς και οι δύο διεθνείς διαγωνισμοί εξετάζουν τις δεξιότητες των μαθητών μας τόσο στα μαθηματικά όσο και στις φυσικές επιστήμες και δυστυχώς σε προηγούμενες χρονιές η Κύπρος δεν καταλάμβανε καθόλου τιμητικές θέσεις για αυτή. Προφανώς, το εκπαιδευτικό μας σύστημα δεν παρέχει τα κατάλληλα εφόδια στους μαθητές μας για την επιτυχία σε αυτούς τους διαγωνισμούς.
• Ανά το παγκόσμιο, η Βιολογία είναι μία από τις πλέον εξελισσόμενες επιστήμες και εν τούτοις στο εκπαιδευτικό μας σύστημα όλο και υποβαθμίζεται και νιώθουμε ως κλάδος ότι βαλλόμαστε συνεχώς. Η Βιολογία αποτελεί το μοναδικό εξεταζόμενο μάθημα με μία διδακτική περίοδο στην Α΄ Λυκείου, το μοναδικό μη εργαστηριοποιημένο μάθημα θετικών επιστημών (πλην της Γ ΄Λυκείου) και τελευταία το παντελώς αποκλεισμένο μάθημα από την ολιστική  σεξουαλική διαπαιδαγώγηση που προωθεί το ΥΠΑΝ , ασχέτως αν σε όλες τις άλλες χώρες η σεξουαλική διαπαιδαγώγηση ξεκινά από τη Βιολογία.
• Καθιστώντας το μάθημα της Βιολογίας Α΄ Γυμνασίου και μη εξεταζόμενο και μη εργαστηριοποιημένο, αφού η εργαστηριοποίηση του αποτελεί πάγιο αίτημα του Συνδέσμου μας εδώ και χρόνια, βασικά , κατά την ταπεινή μας γνώμη, εκμηδενίζεται πλήρως η δυνατότητα εφαρμογής μεθόδων Αυθεντικής Μάθησης. Οι μαθητές που θα υποστούν, μακροπρόθεσμα, τις πιο μεγάλες συνέπειες είναι οι μαθητές της ειδικής αγωγής. Ως εκ τούτου, αν ακόμα και μετά από όλα τα πιο πάνω επιχειρήματα που έχουμε παραθέσει, δε γίνουν δεύτερες σκέψεις για αλλαγή της απόφασης, εισηγούμαστε, τουλάχιστον, όπως οι στηρίξεις στο μάθημα της Βιολογίας Α΄ Γυμνασίου συνεχιστούν ως έχουν, έτσι ώστε να μην μείνουν μεγάλα κενά στους μαθητές της ειδικής αγωγής σε ένα μάθημα στο οποίο θα εξετάζονται στα επόμενα σχολικά τους έτη.

Καλούμε το υπουργείο να μελετήσει τα πιο πάνω και να κάνει δεύτερες σκέψεις αναιρώντας την απόφαση του για εξαίρεση της Βιολογίας από την εξεταστική του Ιουνίου στην Α΄Γυμνασίου

Με εκτίμηση

Εκ μέρους του Συνδέσμου Βιολόγων Ο.Ε.Λ.Μ.Ε.Κ

Δρ Στυλιανού Μαρίνα                                                                                  Δρ Σπύρου Παντελής

Πρόεδρος                                                                                                           Γραμματέας

Ο Σύνδεσμος Βιολόγων ΟΕΛΜΕΚ καταγγέλλει την απαράδεκτη υποβάθμιση που υφίστανται οι Φυσικές Επιστήμες μέσα από την εξαγγελία του προγράμματος των εξετάσεων των τετραμήνων των γυμνασίων.

Συγκεκριμένα, οι μαθητές της Β΄ και της Γ΄ Γυμνασίου καλούνται να εξεταστούν την ίδια μέρα και μέσα σε 90 λεπτά σε τρία μαθήματα, στη Βιολογία, στη Φυσική και στη Χημεία.

Οι απορίες μας προς το ΥΠΑΝ είναι οι εξής:

1. Όλες οι αναπτυγμένες χώρες, ειδικά μετά και από την πανδημία, αντιλαμβάνονται την αναγκαιότητα να επενδύσουν περισσότερο στους τομείς των Φυσικών Επιστημών για ένα καλύτερο μέλλον του τόπου τους.
Προσαρμόζουν τους στρατηγικούς τους σχεδιασμούς για την Παιδεία και επενδύουν στις επιστήμες της Ιατρικής, της Φαρμακευτικής, της Βιολογίας, της Φυσικής, της Χημείας, της Πληροφορικής, της Τεχνολογίας, της Μηχανολογίας, της Γεωπονίας και σε άλλες συναφείς επιστήμες. Αλήθεια,
η Κύπρος πώς επενδύει σε αυτούς τους τομείς; Πώς σχεδιάζει τα αναλυτικά προγράμματα της Παιδείας της έτσι ώστε να μπορούν να ανταποκριθούν στις προκλήσεις του αύριο; Επιτρέψετε μας να απαντήσουμε, αποτελεί εξάλλου κοινό μυστικό. Οι πιο πολλές διδακτικές περίοδοι δίνονται στους πιο πολυπληθείς κλάδους (δηλ. στους Φιλολόγους και στους Μαθηματικούς) γιατί αυτοί αποτελούν τους πιο πολλούς ψηφοφόρους της εκάστοτε κυβέρνησης. Έτσι ξεκινά ένας φαύλος κύκλος και οι Φυσικές Επιστήμες παραμένουν ΠΑΝΤΑ ο φτωχός συγγενής.

2. Πρόσφατα, ένας γονιός, με πολλή πικρία και παράπονο, απευθύνθηκε γραπτώς στον ΣΒΟ και μας ενημέρωσε για το εξής περιστατικό. Το παιδί του, που φοιτά στη Γ΄ Λυκείου με μαθήματα επιλογής Μαθηματικά, Φυσική, Βιολογία, Χημεία και είναι άριστο απορρίφθηκε από το πανεπιστήμιο του
Μάαστριχτ, στην Ολλανδία, για να παρακολουθήσει σπουδές, του χρόνου, στον κλάδο της Βιοιατρικής( Biomedical). Η δικαιολογία, που απέστειλε το πανεπιστήμιο για την απόρριψη του παιδιού, ήταν ότι είχε ανεπαρκή γνώση (insufficient knowledge) στη Φυσική και στη Βιολογία. Αυτά τα απολυτήρια
παρέχουμε μετά από 12 χρόνια που φοιτά ένα παιδί στο δημόσιο σχολείο. ΑΝΕΠΑΡΚΗ. Όσες προσπάθειες και αν καταβάλει το παιδί (άριστο), όσες άοκνες προσπάθειες και αν καταβάλει ο εκπαιδευτικός να του
μεταλαμπαδεύσει τη βασική γνώση (π.χ. με μόνο 4 διδακτικές περιόδους εβδομαδιαίως για τη Βιολογία κατεύθυνσης Γ΄ Λυκείου σε αντιδιαστολή με 3 διδακτικές περιόδους για την Ιστορία Γ΄ κοινού κορμού και από του χρόνου και 2 επιπλέον διδακτικές περιόδους για τα Γαλλικά Γ΄), όσες θυσίες και αν κάνει ο γονιός για το παιδί του (πληρώνοντας φροντιστήρια και σπαταλώντας πολύτιμο απογευματινό χρόνο) πάντα υπάρχει ο κίνδυνος της απόρριψης του Απολυτηρίου του Κυπριακού Δημόσιου Σχολείου από
ένα οποιοδήποτε πανεπιστήμιο, ακόμα και των ευρωπαίων εταίρων μας. Και ας κομπάζει ο οποιοσδήποτε για τη δήθεν επιτυχία του οποιουδήποτε θεσμού έχει σκαρφιστεί.

3. Ο επόμενος διεθνής διαγωνισμός της PISA, που θα διεξαχθεί το 2024 και που διερευνά τις γνώσεις και τις δεξιότητες των μαθητών αφού ολοκληρώσουν την υποχρεωτική τους εκπαίδευση (15 χρονών – Α΄
Λυκείου) θα έχει ως υπό έμφαση στόχο την αξιολόγηση των μαθητών μας στις Φυσικές Επιστήμες. Πώς προγραμματίζει το ΥΠΑΝ να παρέχει περαιτέρω εξάσκηση στα θέματα των Φυσικών Επιστημών, έτσι ώστε να προετοιμάσει καταλληλότερα τους μαθητές μας, για να μη βρεθεί και πάλι βαθμολογικά η Κύπρος στα τάρταρα του διαγωνισμού; Ή μήπως θα καταλογιστεί και πάλι η αποτυχία στους «ανίκανους» και «τεμπέληδες» εκπαιδευτικούς;

4. Είναι γνωστό ότι σε όλα τα Λύκεια της Κύπρου οι πιο πολλοί μαθητές επιλέγουν την Ομάδα Προσανατολισμού 2, δηλαδή τον κλάδο του Πρακτικού. Με τι εφόδια στέλνετε τους μαθητές από το Γυμνάσιο στο Λύκειο έτσι ώστε να έχουν επαρκείς γνώσεις για αυτή τους την επιλογή; Να σας
απαντήσουμε εμείς ; Με το να υποτιμάτε όλο και περισσότερο τις Θετικές Επιστήμες , πρώτο με τις ελάχιστες διδακτικές περιόδους που διατίθενται δυσανάλογα στο εβδομαδιαίο ωρολόγιο πρόγραμμα σε σχέση με άλλα μη εξεταζόμενα μαθήματα (π.χ. βλ. Αρχαία Β΄ 4 διδακτικές περίοδοι – Βιολογία
Β΄ Γυμνασίου 1 διδακτική περίοδος) αλλά και σε σχέση με άλλα εκπαιδευτικά συστήματα (χώρες του εξωτερικού και κυπριακά ιδιωτικά σχολεία) και επιπλέον με τον χρόνο των εξετάσεων των τετραμήνων, όπως έχει ανακοινωθεί επίσημα μέσω του προγράμματος των εξετάσεων. Ως αποτέλεσμα, οι μαθητές πηγαίνουν στο Λύκειο με τις ελάχιστες γνώσεις και μετά ξεκινά μια αέναη προσπάθεια των καθηγητών του Λυκείου, των μαθητών και των γονιών για να μπορέσουν να καλύψουν τις βασικότατες γνώσεις που άλλα εκπαιδευτικά συστήματα τα έχουν ήδη καλύψει από τον γυμνασιακό κύκλο.

5. Διατείνεστε για την επιτυχία του θεσμού των τετραμήνων. Πρώτο δεν έχουμε δει κανένα παγκύπριο στατιστικό αποτέλεσμα από τα λύκεια, παρά μόνο κάποια δήθεν «αξιόπιστα» αποτελέσματα από κάποια λύκεια που ξέρουμε ότι οι διευθυντές πρόσκεινται φιλικά στον Υπουργό του ΥΠΑΝ. Δεύτερο, εσείς ως ΥΠΑΝ, θεωρείτε έγκυρο τον θεσμό των τετραμήνων όταν π.χ. ένας μαθητής της Γ΄ Γυμνασίου εξετάζεται 35 λεπτά για το μάθημα της Βιολογίας, 35 λεπτά για το μάθημα της Φυσικής και 20 λεπτά για τη
Χημεία;

6. Εξαγγέλλετε, τη δημιουργία σχολείων STEM, δηλαδή σχολεία που δίνουν έμφαση στα Science,Technology, Engineering and Mathematics. Πώς προγραμματίζετε να υλοποιήσετε τη λειτουργία αυτού του τύπου σχολείων; Με τη συνεχή υποτίμηση των μαθημάτων που απαιτούνται για αυτά τα
σχολεία;

Αγαπητοί μας καταταλαιπωρημένοι συνάδελφοι των Φυσικών Επιστημών, ξεσηκωθείτε!

Ξεσηκωθείτε αγαπημένοι μας μαθητές! Βλέπετε τον αγώνα που κάνουμε καθημερινά μαζί σας!

Γονείς, συμπορευθείτε μαζί μας! Φορολογήστε για τη δημόσια παιδεία και καταθέτετε κάθε μέρα και την ψυχή σας για τα παιδιά σας! Ας ενώσουμε όλοι τις δυνάμεις μας!

Η υποβάθμιση των Φυσικών Επιστημών αντικατοπτρίζει κατ΄επέκταση και την υποβάθμιση του Δημόσιου Σχολείου.

 Η δημόσια παιδεία δεν ανήκει σε κανένα. Αποτελεί αναφαίρετο δικαίωμα και δημόσιο αγαθό όλων.

Υπερασπιστείτε την!

Πρόεδρος ΣΒΟ                                                                                         Γραμματέας ΣΒΟ

Δρ.Στυλιανού Μαρίνα                                                                              Δρ. Σπύρου Παντελής

Αγαπητοί συνάδελφοι,

Το Σάββατο 25.6.22 έγινε στο κέντρο «Όαση» στη Χοιροκοιτία, η εκλογική συνέλευση του κλάδου για την εκλογή νέου Δ.Σ του κλάδου μετά τη λήξη του απερχόμενου συμβουλίου. Δυστυχώς για ακόμη μια φορά η προσέλευση των μελών μας ήταν χαμηλή, αφού μαζεύτηκαν 17 άτομα, αντί 30 του ελάχιστου αριθμού που προβλέπει το καταστατικό για την εκλογή του συμβουλίου.

Προκηρύχτηκε 2^η συνάντηση τη Δευτέρα 27.6.22 που και πάλι η προσέλευση ήταν απογοητευτική με 10 παρόντες εκ των οποίων οι 6 υπέβαλαν υποψηφιότητα και 3 μέλη παρόλο που δεν ήταν παρόντες με φυσική παρουσία υπέβαλαν υποψηφιότητα. Τα εκλεγμένα μέλη που ήταν παρόντα με φυσική παρουσία αποφάσισαν να ακολουθήσει νέα συνάντηση τους την 1.7.22 όπου θα ήταν παρόντα όλα τα εκλεγμένα μέλη για τη σύσταση νέου Σ.Δ σε σώμα. Τελικά η σύσταση του σώματος πραγματοποιήθηκε στις 4.7.22 αφού την 1.7.22 δεν κατάφεραν όλα τα άτομα να παρευρεθούν. Στο μεσοδιάστημα μέχρι τη νέα συνάντηση 2 από τα εκλεγμένα μέλη ενημέρωσαν την πρόθεση τους για παραίτηση.

Η πλειοψηφία των υπολοίπων εκλεγμένων μελών διαισθανόμενοι βαθύτατα τη βαριά ευθύνη που επωμίζονται λόγω της κρισιμότητας των στιγμών για το κλάδο αλλά συγχρόνως νιώθοντας αποδυναμωμένοι λόγω του μικρού σχήματος του Δ.Σ που προέκυψε, αποφάσισαν να συσταθεί ένα  Δ.Σ ως έκτακτη ανάγκη για να διευθετήσουν κάποια τρέχουσα θέματα που χρίζουν άμεσης αντιμετώπισης και να προκηρύξουν νέες εκλογές τον Σεπτέμβρη μετά από παραίτηση τουλάχιστον των 5/6 του υφιστάμενου συμβουλίου.

Καλούμε όλα τα μέλη μας να προβληματιστούν και να αντιληφθούν την κρίσιμη κατάσταση στην οποία βρίσκεται ο κλάδος με τις πολλαπλές συνέπειες που θα προκύψουν από την ενδεχόμενη υποβάθμιση του μαθήματος. Γι αυτό τον σκοπό χρειάζεται να γίνει εκλογή νέου «δυνατού» Δ.Σ με ευρεία «λαϊκή εντολή» για να μπορεί να εκπροσωπήσει διεκδικητικά τον κλάδο μας.

Αγαπητοί συνάδελφοι σας καλούμε να αφυπνιστείτε, να αγκαλιάσετε τον κλάδο, να ενώσετε την φωνή σας μαζί μας στον κοινό αγώνα μέσω του δικαιώματος του εκλέγειν και εκλέγεσθαι με αθρόα προσέλευση στην έκτακτη εκλογική συνέλευση Σεπτεμβρίου. Το νέο συμβούλιο απαρτίζεται από τα εξής μέλη στις αντίστοιχες θέσεις:

Πρόεδρος:                        Δρ Στυλιανού Μαρίνα

Αντιπρόεδρος:                  Δρ Στυλιανού Παναγιώτα

Γραμματέας:                      Δρ Σπύρου Παντελής

Οργανωτικός Γραμματέας:     Ελευθερίου Ηρώ 

Ταμίας:                                       Ματσούκα Παναγιώτα

Βοηθός Ταμία:                          Κυριάκου Μαρία

Μέλος:                                        Νικολαΐδης Μελής

Σας ευχόμαστε καλό καλοκαίρι και προσβλέπουμε στην δική σας συνεργασία.

Εκ μέρους της Επιτροπής του ΣΒΟ